潘郁欣

本週文章閱讀心得

首先，我覺得"亞齊的華人"讓我看到很多田調研究的結果和資訊，讓我能體會田調的結果如何呈現穿插在文章中。然而在該文章後半提及排華事件，認為主要原因是經濟差距因素，而在文化差距、華人不完全融入，這些因素也有提及，似乎算是一些次要因素。不過有一點似乎沒有提到，就是共產黨的勢力，造成印尼政府的恐懼，我覺得也可能是次要因素之一，尤其本文提到一些不願入籍的紅派華人，還想在印尼升五星旗，當然會造成印尼政府和人民的反感呀。

另外，華語教育雖然是教育，但是對海外華人而言還真的是非常重要，尤其在"亞齊的華人"一篇讀到，當印尼華人不會華語時，就逐漸被同化，然後這個華人族群的特色和文化就會消失了，我想，這樣也就沒有所謂的"海外華人"了，所以海外華語教育還是不可少呀，是海外華人的根源啊。然而在其他的文章可以看到，'印尼華語教育雖然已經開放且變的熱門，但總是基於功利主義來學習，因為中國共產黨似乎不再那麼有侵略性，而且還能提供龐大的市場商機，所以印尼開始學華語，而且就學簡單(普遍認為簡體字較繁體字簡單)普遍的簡體字，並沒有學到中華文化的精粹。雖然有點可惜，但是普羅大眾並竟不是做學問，我想這也是理所當然的，但是保存文化的事，我認為華人自己還是要學會，所以印尼的華文補習班(也有不少印尼籍學生)、學校可以教簡體字，但是華人家庭自己還是要趕快把華語學好，進行傳承才是。

黃詩雯 

〈轉變中的印尼華文教育〉

1999年起印尼政府開始主張平等和多元化，在國民教育中，將華語列為中小學的第二外語，同時也因為多元文化政策進行華族文化教育，華語教育政策已非母語教育而是外語教育。政府積極培育印尼的華文教師，以政府的力量推行華語。但政府如此積極推動華語的原因「經濟」是最重要的因素，為了與擁有龐大市場的中國進行經貿交流，華語人才需求大增。在這樣的情形下台灣師資如何投入這個市場，在〈印尼華文教學中繁簡字〉一文中發現，繁體字的學習由於要讀音(注音)與文字兩個系統配合同時學習的情況下，在印尼的華文學習多採用簡體字，那台灣華語師資的競爭力該如何展現?

劉子任閱讀曾子容碩士論文「東南亞華語文教育市場之探討─以印度尼西亞為例」

印尼曾長達38年封閉華文教育，封閉期間的華文教育皆屬非正規型態，一直到90年以後，中印恢復邦交，於2000年之後從中國透過官方志願到印尼的華語教師大幅成長，同時期從台灣透過僑委會等官方計畫輸出至印尼任教之華語教師亦為數眾多，印尼的華語熱是持續攀升的狀態，華語為印尼中學部與各國際學校的主要選修課程，高等教育中亦有許多與中國有合作交流關係，實施雙聯課程，或設置中文或漢語系；在師資上，中國與台灣輸入印尼的華語教師比較受到當地認同口音與教學品質，惟師資仍多以十年以下居多，但師資人數面對龐大的印尼華語熱仍有缺口；在教材選用上，中國出版的華語教材佔市面一半的數量，其次是新加坡華語教材，台灣的華語教財仍主要以與台灣有淵源的如台灣學校、台僑社團使用之，所以為數相當少。

李明釗

國立臺灣師範大學國際與社會科學學院交換學生甄選作業要點

http://www.ntnu.edu.tw/ciss/regu/regu-soco.doc