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Page history last edited by 楊聰榮 Edwin Tsung-Rong Yang 5 years, 8 months ago

2015年臺灣人口學會年會暨學術研討會徵稿啟事

2015/04/24 2015年臺灣人口學會年會暨學術研討會
研討會主題:台灣的人口危機、青年機會與老人福祉
包含下列三大議題:
• 台灣人口的新趨勢及相關意涵:人口和婚姻、家庭、勞動參與、健康醫療、公共衛生、照護福利、保險財務等相關研究論文。
• 人口變遷與教育發展:青年人口機會與挑戰、教育與再教育等相關研究議題。
• 人口應用研究:人口、研究方法及應用相關議題
在此,誠摯邀請您及貴單位先進共襄盛舉,參與會議並發表論文。

時間:2015年4月24、25日(星期五、六)

主辦單位:臺灣人口學會、臺灣大學人口與性別研究中心

投稿截止日期:2015年02月10日(星期二)

公布入選日期:2015年03月09日(星期一)

報名時間:2015年03月27日(五)至2015年04月19日

徵稿須知:內容包括發表人基本資料(姓名、職稱、服務單位、E-mail、連絡電話)、論文題目、五百字以內摘要、及關鍵字。
投稿方式:請使用臺灣人口學會線上投稿系統投稿,詳情請參考學會網站: http://www.paoftwn.org.tw/

聯絡人:
臺灣人口學會:謝芳吟,(02)2938-7295paoftwn@gmail.com
臺灣大學人口與性別研究中心:林霈雯,(02)3366-3400psc@ntu.edu.tw

 


 

0305劉子任上課筆記

 

發表研討會要避免自我重複,可以就同一題材發揮各種面貌。

 

語言學上,文字是輔助語音的工具。

 

【台灣華語教育環境 

台灣在華語文教育的特長是什麼?有甚麼樣的課題是值得討論的?

如果我們討論到華語文教育,以世界為單位,第一主要語言是英語,

把華語界定為2nd language的教育的話,

語言現象是會變化的,其實沒有把握,漢語是世界第二大的語言學習市場。

 

在台灣,中文來講是華語,

漢語,一開始是在講漢族人的語言,在國際意義上來說,Hanyu,中國為多民族國家,做民族識別工作,訂出來中國有56種民族,漢族是其中一族,只有台灣訂說是國語。在全球都是民族主義的時代,冷戰結束之後,才開始全球化的時候。

台灣的華語文教育歷史,一開始是台大的史丹佛語言中心,現今為師大。所以「國語」在國語中心,稱為「華語」,在國文系稱為「中文」,大陸上稱之為「普通話」,對外就稱為「對外漢語」,意思是說雖然是漢族語言,但因情況有不同的詞彙表達。

 

華語的詞彙主要是從東南亞過來,新馬地區從第二次世界大戰以後,把華人叫做「華族」,在此之前叫做中國語,因為二次大戰之後,較不強調國家,而是民族,成為比較中性的詞彙。

講到學習華語,台灣因為全面使用華語(國語)的歷史較悠久,加上社會文化較好,所以凸顯了台灣學華語的優勢。

語言市場的供應商來說,學華語不是中國就是台灣。但也有其他地區想要發展成華語學習基地,像是新加坡、香港,都有提供manderin的課程,讓外籍人士覺得適應。

 

 

 


0305智俊整理注音符號語和漢語拼音對照

 

 

  漢語 拼音           (單獨出現)     漢語拼音(合併出現)
b
 
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zhi zh
chi ch
shi sh
ri r
zi z
ci c
si s
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o
 
e
 

 

 

ê 
 
ai
 
ei
 
ao
 
ou
 
an
 
en
 
ang
 
eng
 
er
 
  yi i
ㄧㄚ ya a
ㄧㄝ ye e
ㄧㄠ yao ao
ㄧㄡ  you  ou
ㄧㄢ yan an
ㄧㄣ  yin in
ㄧㄤ yang ang
ㄧㄥ  ying ing
wu u
ㄨㄚ  wa ua
ㄨㄛ  wo uo
ㄨㄞ  wai uai
ㄨㄟ  wei  ui 
ㄨㄢ  wan uan 
ㄨㄣ  wen  un 
ㄨㄤ  wang uang

 

 

 

 

ㄨㄥ  weng  ong 
yu  u
ㄩㄝ  yue  ue
ㄩㄢ  yuan  uan
ㄩㄣ  yun  un
ㄩㄥ  yong  iong 

 

 

 

 

 

 

Comments (2)

徐智俊 said

at 11:51 am on Jul 15, 2015

test

bensongtw@... said

at 10:49 am on Jul 20, 2015

02-本松
在全球化發展的國際趨勢下,英語文能力似乎已經成為跨進現代化國家的門檻,與提升競爭力的基本條件。有效強化英語文實用能力,也是知識經濟時代拓展全民國際視野、廣結國際善緣的重要途徑。
國際競爭中的啟示
為了有效提升全民的英語文水準,行政院曾於2003年計畫將英語列為「准官方語言」。在全民學習英語文的熱潮中,無論是(由教育部規劃)自國小三年級開始教英語、努力縮短城鄉差距、延聘外籍英語教師、雙語環境的建構、「托福(TOEFL) 多益(TOEIC) 雅思(IELTS) 全民英檢(GEPT)」補習、出國「遊學」,甚或訂出「大學英文畢業門檻」、推甄入學英文加權計分,以及「大學全英文教學」等配套措施,台灣學生的英語文能力到頭來,並沒能顯著有效地提升。
更有甚者,6年來的大學指考英文科成績,反而江河日下。以民國96(2007)年的英語科成績為例,成績落點在零分到20.99分的人數,竟然高達3萬8,931人,佔全體近10萬考生的40.93%。相對地,獲得80分到99分的學生比例,僅有1.52%。

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