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Page history last edited by 楊聰榮 Edwin Tsung-Rong Yang 6 years, 1 month ago

劉子任閱讀古鴻廷老師、曹淑瑤老師「戰後馬來亞地區閩南人與華文教育之發展」之心得

 

                    本文說明馬來亞從第一代閩南籍華商陳金鐘於1854年創建的萃英書院,爾後與清末接軌經過革新的新式學堂,再來到1930年至1934年由於經濟大恐慌蕭條的馬來亞社會也影響到華校的發展以至於被迫關閉,1941年太平洋戰爭日軍佔領該區華文學校檯面上全面關閉,而只能私下在叢林田園中繼續私塾式的華教傳承,大戰之後華文教育的學校如雨後春筍崛起,並努力在高等教育中創立華文大學,然而馬來亞新政府以英語、巫統為主要語言訴求,不願支持華文的高教設立大學,經過公開辯論後終於設置南洋大學;又隨著新、馬分制,馬來(西)亞政府將華語排除在政府教育體制之外,反而激起了支持華教者的團結力量,促使「馬來(西)亞聯合邦華校教師會總會」於1951年的成立,進而致使1958年開始轉型由董事會自籌資金的私立華文獨立中學;由於政府制訂的升學考試以馬來文為主,華文獨立中學在6070年代面臨學生與師資均短缺等嚴峻的考驗,1973年熱心華教者努力籌資,舉辦千人募捐等活動,從霹靂州開始擴展全國,形成一股華文教育復興風潮,馬來西亞的華文教育者同時繼續努力籌措經費成立獨立大學,期望學子的華文教育是能完整發展至高教,終於1990年成立南方學院。

                   這一路的華語文教育沿革說明了在馬來(西)亞的後華人時代是仍然積極渴望保留華語、中華文化以及傳統的,它們有深刻的使命感,即使已經到了移民的第三代、第四代,由於地主國的多種族政策實施上不公平,讓這群邊緣人士反而更凝聚向心力,更投入延續傳統的思維,對於國家的向心力遠不足對於族裔的情感。即使這些年來,大馬政府打著「One Malasia」的口號,面對華族背景的國民,他們是否真能平等對待,得靠教育政策的轉變。


黃詩雯 上課筆記

         「青年政策白皮書」青年人才培養的關鍵─從學校教育轉為職場工作能量(從學生到職場的過渡階段即稱「青年」),如何培養年輕人都是重點,海外實習、國際學生、海外打工度假…等都是青年政策的一環。因為青年為一過渡時期,多元但也充滿不確定性,如何選擇推展青年政策的工具/途徑是一門學問,而青年政策與國家的財力有很大的相關。其他國家青年政策行之有年,台灣這幾年也開始注意這領域的規劃。台灣的國際教育人才政策正往開放的方向走,除了歡迎國外學生以外,也將人才留在台灣,此亦為國際趨勢。

            馬來西亞為英制教育體系,談華文教育通常會回到「種族研究」的層面。廈門大學為第一個在馬來西亞辦分校的學校;澳洲在越南第一間分校「墨爾本皇家理工大學RMIT」致力建立品牌,讓學校與澳洲的品質一樣,現在在河內開設第二間分校,馬來西亞在推「第二家園計畫-Malaysia as the second home」,由政府主導,吸引外商進駐與投資。


徐智俊

 

客語詞彙特色

 

由兩個或兩個以上的語素結合形成的詞,叫做合成詞。

結合的方式有重疊、附加和複合三種型式:

(1)          重疊法

1.AA式:如人人、項項等,由兩個實語素重疊構成:

(1)名詞、時間詞、量詞,重疊後產生「每一」的意思。如人人、個個、年年、月月、日日、時時、碗碗、杯杯、盞盞等。

(2)數詞、副詞重疊後可做狀詞用。如:「一一」算過、「萬萬」不能、「足足」行三點鐘久、「強強」鑽過去、「仰仰ngiang2~」、毋去(硬是不去)等。

(3)形容詞重疊可做謂語用。如:這雙鞋還新新、人肉鹹鹹、柑子酸酸、車子犖犖確確(lok8~khok8~)等。

(4)動詞重疊,有表示輕微、草率、短時間內完成的意思。如:

桌拭拭下!zok4cut8cut8ha2(桌子擦一擦)

衫洗洗好正去!sam1se2se2ho2 zang3/zhang3hi3(衣服洗好才去!)

飯炒炒燒來!fan7cau2cau2shau1loi(把飯炒熱來!)

    2.AAA式:如金金金、光光光等,是加強性的形容詞,可做謂語。如:

        衫洗到白白白!sam1se2to3phak8~ ~。(衣服洗得很白)

        頭那剃到光光光!theu5na5thi3to3kong1~ ~!(頭剃得光光的!)

        菜死到絕絕絕!coi3si2to3ciet8~ ~!(菜死得絕絕的!)

    3.AAAA式:動詞或形容詞重疊後可做謂語。其重疊的聲調是固定的陽平、陽平、陰去、陰去。例如:

目汁流流流流。muk4ziip4/ ziip4liu5~liu3~(眼淚流個不停)

        阿婆歸朝噥噥弄弄。a1pho5kui1zeu1/zhau1/siin5/shin5nung5~nung3~(祖母整個早晨都在嘟嘟囔囔的!)

遮水叮叮叮叮毋好擎落來za1/zha1sui2/shui2tin5~tin3~,m5ho2khia5lok8loi5(雨傘的水滴個不停,不要拿進屋來!)

    4.ABB式:形容詞後綴重疊。例如:

        燒熝熝  黃貢貢  燥絲絲  冷滑滑  紅蓮蓮  紅釘釘  紅啾啾 

        烏□□(vu1so5so5)  白雪雪  青哩哩  酸kiu kiu  澀記記

客語中ABB的重疊式,都可以倒過來變成BA的型式。例如:雪白、貢黃、滑冷、啾紅等,意思沒有兩樣,不過有些不習慣這樣說罷了。

    5.AAB式:多在動詞前重疊,用來修飾動詞,增加生動感。例如:

        劃劃走  溜溜去  弄弄行  呱呱啼  吉吉顫  噦噦叫  昂昂吠

        浪浪散  庫庫睡  哈哈笑  哇哇叫  稟稟跳

前面重疊的如果是狀聲詞,還可以加kun2(滾)表示正在發出這種聲音,以增加現場感。例如:

        雞呱呱滾啼(雞咕咕的叫著)

        狗昂昂滾吠(狗旺旺的叫著)

阿公哇哇叫(阿公哇哇的哭聲)

孫子哈哈笑(孫子哈哈的笑著)

    6.AABB式:由AB各自重疊而成。

(1)          AB為複合詞的,例如:老老實實、清清楚楚、麻麻煩煩、零零星星、是是非非、沒沒術術(鬼鬼祟祟)、康康健健、伶伶俐俐等。這些形容詞都具有強調語氣的作用。

      又如:出出入入、上上下下、來來去去等,由動詞重疊而成的,則具有連續、重複的意思。

(2)          AB非複合詞的,例如:家家戶戶、聲聲勾勾、箱箱櫃櫃等由量詞形成的,都含有「每一」的意思。又如七七八八、五五十十等由數詞形成的,都有「不確定」的意思。至如扶扶插插、挨挨碰碰、摸摸□□(mo1mo1la7la7)等,則與動詞性複合詞重疊的一般,具有連續重複之意。

7.ABAB:複合詞完整的重複。例如:

     老老實實  戇當戇當  斯文斯文  白淨白淨  肥累肥累  高溜高溜 

     矮頓矮頓  狡猾狡猾

這類的都是形容詞的重疊,可以做謂語、定語和狀語來用。

    8.A裡AB:ABAB型的變形,形容詞,含有貶意。例如:

        牙裡牙豺nga5li5nga5sai5:張口露齒的樣子。

        □裡□當fe2li5fe2tong1:歪斜鬆脫的樣子。

        半裡半綻pan3li5pan3can3:事情只做一半。

        狼裡狼犁long5li5long5lai5:散亂不堪的樣子。

這些詞彙也可以改成其他重疊方式,如牙豺豺、□□噹噹、半lan3綻、狼狼犁犁等。

    9.Al1B12:AABB型的變形,A和B的後面都跟著1.聲母的音節,並且11與A疊韻,12與B疊韻,這類都是狀聲詞,含有連續的意思。例如:

        phi3li3phia3la3:形容下大雨的聲音。

        ki3li3kia3la3:形容人聲吵雜。

        ki3li3ku3lu3:形容飢腸轆轆。

        phi3li3phu3lu3:形容呼吸急促。

        pi3li3pu3lu3:形容放屁聲。

        phi3li3pho3lo3:形容涉水聲。

    10.ABCC:ABB型的變形,例如:

        鬧熱煎煎nau7ngiet8zian1 zian1:形容很熱鬧。

        大空拉拉thai7khung1la1la1:形容趾高氣揚。

        逃之夭夭tho5zii1/zhi1thian1 thian1形容不知天高地厚的樣子。

        後生遙遙heu7sang1ieu5/jau5 ieu5/jau5:形容年輕。

這些詞的重疊部分,都是用來修飾AB的成分,形成很生動的形容詞。

    11.ABAC:BC是並列詞,用A來分別修飾後,帶有強調的意味。例如:

        有頭有尾  有子有孫  有家有藪  有婆有卵(有妻有子)  無影無跡

        無加無減  無日無夜  無要無緊  食燒食冷  講東講西  大賺大了

        自主自意  加碗加箸(筷)  罵大罵細

這類詞彙的A,也可以改成相反詞或並列詞,例如有頭無尾、有日無夜、驚熱怕冷等,不過這就脫離重疊的性質了。

    12.ABCB:AC是並列詞,都具有B的特性。例如:

        東看西看  該行這行(那裡走走這裡走走)  頭大面大  頭通尾通(通達事理)  三行四行(走著走著)

 

 

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